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嚴苛音樂教育成就女兒耶魯夢
作者: 來源: 發布時間:2015年01月28日 點擊數:

兩年前,我的女兒李思琳獲得了美國耶魯大學的全獎提前錄取,2013年8月16日,我和她爸爸一起陪伴思琳飛向大洋彼岸,奔向她夢想中的耶魯大學。現在,思琳正享受著耶魯大學文理兼修的通識教育,在2000多門課程中自主選課學習,大量的閱讀寫作和豐富的課外活動讓她忙并快樂著。未來,她將在大三開始主修她喜歡的國際關系專業。

作為一名中央音樂學院附中作曲專業的績優生,思琳放棄了專業保送中央音樂學院的機會,選擇到耶魯大學去“學文化課”。這個轉身幾乎讓所以人都大跌眼鏡:有人覺得可惜了她的音樂才能,有人說她能考進耶魯是一個奇跡,還有人擔心:“你一個學了6年音樂專業的藝術生,能承受得了美國常春藤大學高強度的文化課學習嗎?”

我只能告訴大家,這是思琳聽從她自己內心的聲音而作出的選擇和努力,“我感覺我在耶魯能過得很好”。作為媽媽,我尊重她的選擇也相信她的學習能力完全能夠勝任耶魯繁重的學業。事實上,一切都如她所愿了。回想起來,我認為:她從小接受全方位的音樂教育功不可沒。

『孩子學琴不能是為父母而學 懂得珍惜機會找到自我動力』

思琳4歲半時,有一天突然跟我說:“媽媽我要學鋼琴。”雖然我一直在教學生彈琴,卻從不主動要求思琳學琴,因為我不想她是為我而學。但我會給她彈好聽的曲子,給她播放好聽的音樂,我希望音樂能時時滋養她的生命。而當她向我提出要學琴時,我鄭重地問她:“琴聲很美,但練琴是很辛苦的,你能堅持學下去嗎?”當聽到她自信而肯定地回答“我能”時,我才決定收下她這位學生。

思琳的鋼琴夢開始了不久,便發現了練琴的枯燥。爸爸有一次播放法國鋼琴王子理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲,思琳萬分羨慕:“他彈得太好了,我長大要嫁給他!”我正暗喜5歲的女兒“有大志”,便隨口問她“為什么?”沒想到小妞竟然“坦白從寬”:“他彈得那么好,我就不用練琴了。”我嚇得趕緊哄她:“他是鋼琴王子,你得好好練琴,成為鋼琴公主,才能嫁給鋼琴王子啊。”聽到“公主”兩個字,一直夢想當小公主的女兒高興得在床上又蹦又跳:“我要當鋼琴公主啰!”此后,小妞練琴積極性大增。

然而,思琳7歲時有一陣子忙于歌唱演出,變得有點浮躁,鋼琴練得不好。我決定停止給她授課。沒想到她竟然哀求我:“媽媽請你給我一個月的時間,我自己當老師,自己管自己好好練琴,自己給自己回課,如果你覺得我表現好了,就繼續教我好嗎?”

經過一個月堅持不懈的努力,思琳用她的專注和執著打動了我,終于重新獲得了跟我學琴的機會。此后她再也不敢隨便應付學業,無論學什么都絕不馬虎,懂得珍惜每一個來之不易的學習機會,并盡全力去做到最好。

2002年,理查德·克萊德曼來廣州開音樂會,連續幾天登報選一名琴童合奏。思琳參加選拔,過關斬將,終于獲得了與她的鋼琴王子在星海音樂廳同臺演奏的機會。那晚的思琳是那樣的快樂和滿足。成功的喜悅、夢想成真的幸福讓思琳變得更加自信和勇敢,并成為她此后學琴的巨大動力。

『練鋼琴養成的學習習慣和能力 最終讓她觸類旁通』

多年的鋼琴學習,讓思琳學會了專注和堅持,學會了自覺自主學習,學會了合理安排時間、動腦筋想辦法提高學習效率,學會用不同的方式來處理問題和表達情緒。這種學習習慣和學習能力的養成,讓思琳的文化課學習變得非常輕松。

2007年4月,12歲的思琳以全國第一名的成績考上了中央音樂學院附中,跟隨著名作曲家劉長遠教授學習作曲理論,同時跟隨張宏老師繼續學習鋼琴演奏。作為一名作曲專業的學生,思琳除了文化課和鋼琴、樂理、視唱練耳及合唱課以外,還要學習民歌和艱深的曲式分析及和聲學課程,同時她還繼續自學西方音樂史。這些枯燥的音樂理論學習,為她后來參加美國高考(課程)而自學美國歷史打下了基礎。

思琳進入附中之后,我跟她說:“英語(課程)和文化課是藝術學校的弱項,我們必須自己主動來把它們抓好。如果英語不好,你無法走遍世界,沒有文化底蘊你成不了真正的藝術家。”

一開始思琳有點不屑,因為同學們都沉醉在藝術的世界里,對文化課隨便應付。

很多同學會認為,只有專業不好的人才學文化課。而我給她請了位北大博士來教她數理化,每周兩小時,師生合作愉快效率巨高。后來有一天,思琳一位很優秀的學長告訴她,“學化學會影響你學和聲學的”,思琳想放棄。

我說:“你們年輕時學到的任何知識都會對未來產生積極作用,你將來會遇到各式各樣的人。如果有一天,你去領作曲或鋼琴大獎時,碰到一位物理化學專家,你啥都不懂怎么交流啊?如果你有一點基礎,以后能看書自學一點,就可以跟他們找話題聊了。一個知識面廣的人才可以交到各個行業的朋友,才能得到他們的尊重。”在我的“一專多能”思想的指導下,思琳用她學習音樂的熱情來學習各門文化課,開始樂在其中。

『多年的音樂創作對孩子在耶魯的學習幫助巨大』

在這個過程中,其實有多種觀點的交鋒。

有些附中學生的媽媽見到我,會費解地問:“思琳學那么多那么雜,還有時間作曲和練琴嗎?會不會影響她的專業啊?”還有的媽媽認為我們“不專心學音樂,不務正業”。

但我們通過自己的實踐和堅持,發現:一個能把音樂學好的孩子,只要努力,學什么都能成;而一個文化課成績好的孩子,學習音樂就會勤學加巧學,通過思考,多動腦筋,能學得更快更深,兩者相輔相成絕不矛盾。思琳嘗到了多學文化課的甜頭,所以越學越來勁兒。

同時,思琳通過練琴磨出來的自學能力也在幫她觸類旁通。通過附中6年的作曲學習,從寫作藝術歌曲到鋼琴曲,從弦樂二重奏、三重奏再寫到管弦樂、鋼琴與打擊樂七重奏,思琳從中一直在摸索寫作技巧。從音樂動機、音樂主題的構思,調性調式和曲式的布局運用,到音樂發展手法、和聲的使用及配器法,思琳的形象思維和抽象思維能力都得到了很好的訓練和發展。

為了完成一部音樂作品,思琳從初一開始就得自己找資料,分析、研究、學習,產生靈感后開始寫作,然后帶去給教授點評指導,指出修改方向,再自己回去反思修改并繼續往下寫。聽與不聽,學與不學,寫多寫少,完全靠自覺,這就是自學能力和創造力的培養。我和她爸爸從來不管她,而她,無論作曲還是練琴,常常一坐就是幾個小時,并且非常投入和享受。

思琳在耶魯大學一年級第二學期的寫作教授曾給她發郵件說:“你寫的評論文章太棒了!你的描述非常細膩和生動,我忍不住在床上把它讀給了我的丈夫聽。”多年的音樂創作對思琳的語文寫作和英文的論說文寫作都有很大的幫助。

美國的學校,無論小學、中學還是大學,都非常看重學生的閱讀和寫作能力。思琳從小愛讀書,在學習音樂的十幾年間聽了大量的古典音樂作品,分析不同時期的音樂風格,不同作曲家的音樂特點,分析同一首作品的不同演奏版本,各個演奏家的演奏特點,然后進行自己的創作和演奏,還有跟同學們合奏、給不同專業的同學伴奏,以及給班級的同學排練合唱、舞蹈……這些都大大提高了思琳的綜合素質和各方面的能力。而這些能力,正是她能夠在耶魯大學快樂學習和幸福生活的法寶。

感謝音樂!讓思琳的生命如此精彩,讓她的留學(課程)生活如此美好和快樂!


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