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初學小提琴必須經過的幾個關口
作者: 來源: 發布時間:2015年02月01日 點擊數:

  學習小提琴是一個長期的過程,既是知識的積累過程,也是人體器官(主要是雙手)動作適應的過程,在這過程中,有幾個關口是必須經過的。每個學習者有著不同的起點,不同的條件,也有著個性差異,有的人對某些關口很容易就過去了,也有的遇到了瓶頸怎么也過不去。

  第一道關口:對樂器的支撐,包括持琴持弓,左手手型,弓弦關系。

  常見的問題有:琴頭低,弓子不能與琴弦形成直角關系,弓子歪來歪去,左手3、4指站不起來等等。

  1、琴頭低

  演奏小提琴要求正確的兩個支點的持琴,在初學時左手臂是有點累,但如果堅持每天五分鐘的正確姿勢鍛煉,(有時可以將琴頂在墻上)經過一個階段養成了習慣,會發現找到了平衡感覺的持琴姿勢,反而不累。反而琴頭越低越舉不起越累。有的小孩看著譜,琴頭總是越拉越低,可以讓小孩自己提出琴頭的位置大約在五線譜的第幾行?經常用這個標準來提醒和檢查自己。

  2、發音不好,聲音弱

  把弓子放好在弦上,要求勾住弦做出一個重音,這個聲音要有共鳴,要能聽到琴弦的振動。從分弓開始,最好拉一下停一下,每次都有個新的開始。即使拉連弓的樂句,也可以拉一小句后停一下,特別是換弦時,要換到新的弦后再運弓,(對自己嚴格要求,不能允許噪音的出現)經常做“拉拉停停”的練習會幫助改進聲音。

  第二道關口:左手熟悉指板,包括手指排列,以及對于第一把位至第五把位內各個把位的指法的掌握。

  這個階段是“搞腦筋”的階段,要發展頭腦的理解力、推算力、分析和記憶的能力等。常見的問題有:分不清全音半音、搞不清調號、該升不升、該降不降、把位指法不熟等等。

  3、學習樂理知識,學習各個把位的音階,學習固定第二把位及第三把位的常用調音階和琶音,直到熟練掌握。(上百次上千次的正確練習,熟能生巧。)

  4、手指排列搞不清,把常用的幾種手指排列分成不同類型。如A、B、C、D等。有意識地說出現在的樂句是哪種排列類型?

  第三道關口:找動作平衡,包括右手對弓根弓尖的平衡,對各琴弦換弦平面的平衡,左手四個手指按指的平衡,換把動作的平衡等等。常見的問題有:

  5、運弓不直

  對弓根和弓尖的兩點無概念,沒有搞清手臂在這兩點的位置以及聯系這兩點的動作關系。我們人的手臂在運弓時其實和鳥兒展開翅膀是很相像的,想象一下鳥兒在停下時縮起的樣子和我們在弓根時的狀態是很像的,當鳥兒展開翅膀飛翔時,打開的是胸骨,我們學習鳥兒展翅就不要因肩松垮造成弓子滑落。在每條弦上放在弓根,弓尖的位置,做“鳥兒展翅”的練習會幫助運弓走直。

  6、手指過分用力或手指無力

  手指過分用力的人往往是加用了手腕或手掌的力量,而不是手指只用指根以上的動作。可以將手掌放在第三把位,靠在琴頸彎處,使得手指只能以做手指根以上動作。練習塞夫契克等人的手指練習。手指無力者一般是手指沒有站起,尤其是小指一定不要變成筆直形狀。

  第四道關口:學會聽,發展心智能力。包括聽音準,培養內心節奏,學會讀譜和背譜等等。常見的問題有:

  7、音不準

  培養學生聽音準,要學會充分利用空弦,在第一把位時建立用3指對八度空弦,1指對四度,2指對三度及各手指平行五度的習慣,在第二把位時用2指對空弦,第三把位時用1指對空弦等。左手的穩定對音準有著重要的意義。建立起良好的手型,音準就有了很好的基礎。[next]

  8、節奏越拉越快

  大部分小孩都有越拉越快的習慣,從心理的角度,可能想表現自己有本事,同時也有因為控制不住。如果經常有鋼琴伴奏,養成能跟鋼琴合作的習慣有助于節奏感的培養。跟著節拍機練習也是很重要的,會幫助建立內心的節奏感。

  9、弓指法記不住

  挑出幾處有特點的弓法或換把的指法,反復練習直到熟記,不許忘記,逐漸養成記住旋律同時記住弓法指法的習慣。

  10、背譜老是串錯

  只靠感性的記憶是不可靠的,要盡早讓孩子對樂曲有分析的能力。(學習的過程中,思維的能力必不可少。)要像語文學習中分析段落那樣,經常看看這首樂曲分幾段?有哪些句子看起來相同而實際上不同?用看圖找同與不同的辦法找出這些難點。(就是我常說的:找相同處的不同點。一定有一個音不同,才導致了后面的發展變化。)

  有的小孩拉琴不用頭腦控制手的動作,而只是靠手的習慣拉琴,造成腦手分離,這是不好的。(百分之九十以上的琴童都有這個問題)

  11、看譜慢

  每首樂曲不論是練習曲或樂曲,首先要對調號(手指排列),節拍(心中打幾拍)做出反應。這是一個長期積累的過程。練習曲學得少,視譜就慢。(往往你不喜歡做的事,卻是最有用和不可或缺的。)要養成每次學新課時先讀譜的習慣。

  常常有這樣的情況,在某個階段,似乎出現了一只攔路虎,幾乎在一段時間內沒什么進步。以致小孩沒了信心,甚至對拉琴也失去了興趣。而有的時候突破解決了某個問題,就此有了突飛猛進的變化,產生了質的飛躍,就此上了一個檔次。(從量變到質變是一個痛苦的過程,然而,一旦穿越過去,眼前會豁然開朗,因為“無限風光在險峰。”)

  這些關口其實就是小提琴的基本功,有時需要集中突破,有時需要耐心等待。(放棄學習小提琴的孩子都是在這些關口處。)經過日積月累的努力,產生厚積薄發的效果。一般來說當小孩到十一二歲,心智漸成熟,習慣漸養成,基本功的作用就會顯現。(中途放棄的琴童自然也體會不到這種狀態。)如果只顧拉曲目而沒有基本功的積累,那么壞毛病出現也就不奇怪了。(丁芷諾)


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