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练琴的时间从哪儿来?
作者: 来源: 发布时间:2016年08月21日 点击数:

有的?#39029;?#32463;常会在上钢琴课的时候抱怨,这周?#32622;?#26377;时间给孩子练钢琴。那你的时间去哪里了呢?
  “这周实在没有时间”。——不是没有时间,你去月球还是火星了?是?#24515;?#35748;为更重要的事情要做,所以练琴就靠边了。
  练琴时间从哪里来,这不是一个简单的时间安排问题,是价值观问题。即你认为什么事情更重要,哪几件事情最重要,几件事又分别重要到什么程度的问题。
 对于钢琴学习的目标定位,是让孩子能够用钢琴这件工具去“阅读”音乐文化的经典,与贝多芬、肖邦、巴赫这些人类文明史上最伟大的灵魂对话。通过对话提升孩子心灵的层次。——不是会弹几个小曲到处显摆,不是拿着那张破纸到处贴广告。
  根据这个基本价值定位,钢琴的学习需要引导孩子学会学习,将来才能离开我而继续独立完成自己心灵的音乐之旅。
我们的学校教育有着糟糕之极的教育生态。这种“平均分至上”的教育生态,使得老师把所有的教育行为的起点定在学习能力最弱的那10-20%的学生,必须让他们考到90分以上,“平均分”才会高。好学生的提升限度太小了,不值得关注。——所以,好学生都被耽误了,从学习主动性、创新性到综合性,都没有得到完整系统的开发。——我的钢琴课程在这个领域进行了深入的探索,关注学习生活、学习方法、学习系统、自我管理。从教育价值的角度,这是学校教育无法替代的。
现今学校课程的“极其弱智”的设计与支配,最适宜的人群是那些“底本将成为文盲而最终被拯救为非文盲的人”,他们在没有成为文盲之后又变成了“认字的”“没有休息才能和意愿的人”,原先假如成为“文盲”,能够到时一个不错的休息者。文盲的教导让他“手不能提肩不能挑”,于是电脑常?#23545;?#35811;了“电游狂”,而后为了区区几个游戏币“去偷”“去抢”。教导的终极关心是什么?——健全的人啊!他们识字了,自愿的,为“均匀分”所迫。原先没有这个强迫,能够他一辈子识不了几百个字,但会成为一个休息者,拉煤球、搬砖头……他一样能够活得有尊严。教导跟?#21015;?#25165;能不能划?#32676;擰?#36825;些人,会?#21015;?#20102;,可没有学会做人。
这种弱智的设计,中等以上学习能力的孩子就不应该太吃力。太吃力这是因为你太?#24179;?#37027;个92分与98分的区别。少做几道题,少做老师布置的一半的题,天都榻不下来。重要的是孩子的学习能力、学习意愿、学习方法。老师才管不了你那么细的事,他是越简单越好,你做?#39029;?#30340;不去细细的研究自己的孩子,还有谁?
  没有时间吗?你没有去火星,可能只是你认为那些“弱智低能儿”不?#29616;?#22797;的活动非常适于您的孩子,而有挑战性的学习活动仅仅是课外的附加活动,可有可无而已。
练琴时间从哪里来?来自你的价值观。有价值的事你当然舍得投入。没有价值的事你舍得放弃吗?你敢于放弃吗?——很可悲,中国的?#39029;?#35201;想让自己的孩子有个?#24049;?#30340;发展,居然需要“胆量”。这也是我们的教育制度“不道德”的一个重要表现。


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