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消滅偷懶不練琴的指導意見
作者: 來源: 發布時間:2017年02月11日 點擊數:

學樂器的小朋友多少都經歷過不想練琴的時期,每一時期的狀態和原因是不同的。每當孩子哭鬧不想練時,就會有一些聲音冒會出來:"孩子不喜歡就別練了。"搞得父母們進退兩難。先別著急放棄,今天和聚花老師一起來了解一下事情的前因后果,再來對癥下藥。

某家小寶的學琴場景:

某天,小寶說喜歡鋼琴,經過幾番交流,并嘗試讓他接觸各式各樣不同的樂器,他還是毅然決然的要學鋼琴。見小寶這么執著,媽媽心中竊喜,于是買琴找老師,開始了鋼琴學習。不過問題也隨之而來了,小家伙不排斥上課,也喜歡老師,可就是不喜歡練琴,每天為了練琴,家里都上演著親子大戰。

問題出在哪兒了?

開始前:學琴前的心理鋪墊不夠

學琴前和孩子的交流主要停留在是否真的有興趣,最多的對話是:"你真的喜歡嗎?買回來我們要練琴哦。"孩子對這些并沒有概念,往往是痛快答應的。這些話聽起來就像"你真的喜歡這個玩具嗎?買回去要玩兒哦。"

前期鋪墊我們來做兩件事

一、和孩子一起畫一張時間表

告訴孩子:"鋼琴彈起來很好聽,我們想要彈出好聽的音樂是要每天練習的,每天30分鐘,那我們一起來做張時間表,看看哪個時間最合適。"

表格一定要孩子參與制做,如果還不會寫字,可以用畫畫代替,否則只是大人代筆印象不會深刻。另外,不要忘記練琴初期還需要大人監督,所以要一起商量一個對大人孩子都合理的時間,這樣才容易堅持。

至于練琴時間,初學的小朋友30分鐘以內是可以完成作業的,也可以根據孩子的實際情況稍作調整。比如注意力不能長時間集中的小朋友可以15分鐘一次,分兩次練習。之后隨著年齡增長和曲目增加,時間自然而然會延長。但這點就不需要在前期鋪墊時說了,也不能一次就把孩子的興趣嚇回去。

二、告訴孩子我們是要一點點學會的

不少小朋友帶著幻想,似乎自己坐在鋼琴前,就能有神奇的事情發生,可以很快彈得像老師一樣好。我們不是要打破幻想,但至少要告訴小寶們一些真實的情況:"我們需要慢慢學習,將來一定會彈得和老師一樣好,但現在要有耐心,一點點學。" 否則,即便家長不講,小朋友也很快會發現,原來神奇的事情沒有發生。幻想破滅后就覺著:“這件大玩具什么時候可以不學啊!”

初學期:

初學期的3個月,對于培養孩子良性的練琴習慣很關鍵。家長的陪練有兩項任務。

監督:

既然制定了時間表,現在就要說到做到。練習幾次后孩子都會有拖延不練琴的想法。不能怪他們三分鐘熱度,在學習過程中,"偷懶"也算是一種天性,家長和老師的職責就是規范他們的行為,幫他們培養學習習慣。此時小寶們會嘗試各種可能性,看看哪種能讓爸媽妥協,斗智斗勇的時刻便開始了。

比如,不少孩子在練琴過程中,總是不停的去上廁所喝水,這顯然是不正常的。其實在幼兒園,孩子們已經能完整度過一節課的時間,老師會安排在課間讓他們去上廁所喝水。在家也可以這樣,開始前做好準備,并且說好中間不重復這些事情,不要給孩子養成拖延的習慣。

拒絕孩子不合理要求時態度要堅定,一次到位,否則就變成無休止的討價還價。

指導:

剛開始練習時,小朋友難免會有一些內容不記得,或者有畏難情緒。這時需要家長安撫和引導。

如果是內容不記得,盡量用提示的方式解答,初學內容對于大人來說非常簡單,看兩遍就記住。但對小朋友來說,他們的邏輯思維還沒有那么強。有些內容并不能關聯起來,會望著一個音符遲遲不去彈。這時,需要給他們一點思考的時間,如果想不出來,就給一些提示幫助,類似于"這個音符比前一個音符高一層臺階,那我們數數看它是誰呢。"盡量不要直接講答案,不然久而久之會形成依賴情緒。也給之后的"學不會"埋下伏筆。

在這幾個月中,給孩子樹立練琴規則最重要,逐漸讓他們知道這是像吃飯喝水一般,是每天都要做的事情。但對練琴細節不要太苛求,如果在其他事情上沒有太高要求,偏偏到了學鋼琴要求嚴格,孩子也會認為,是鋼琴導致了父母對他的過多責罵。

一段時間后(幾個月):

有些小朋友是在學習了一段時間后開始排斥。

一種情況是學習內容沒有消化。表面看起來也能彈,但實際上之前的內容學得不扎實,當難度增加,孩子的畏難情緒也開始疊加,突然覺得自己怎么也彈不好,逐漸從不肯練到抵觸排斥。這時需要及時和老師溝通,暫緩進度,找到是哪些內容沒有掌握好,鞏固學習,重新給孩子樹立信心。

另一種是教材過于單一枯燥。雖說前期學習不可避免的有枯燥內容,但肯定不是占全部比例。在每周同時練習的作業里,有一半喜歡一半不喜歡,都算正常,往往不喜歡的部分是訓練手指的基礎練習。需要老師和家長告訴孩子為什么練這些內容,對手指和之后彈樂曲有什么幫助,小朋友逐漸會理解的。但如果所有內容都不喜歡,這就需要和老師協商,看是否能教材上做出調整。

學琴兩三年或更久之后。。。

同樣大體分兩種類型:

第一類是前期沒有問題,兩三年后突然打不起精神,不愿意再練。這屬于階段性的疲倦,屬正常情況,每隔一段時間出現一次。

這時可以鼓勵孩子參加表演,比賽或考級等活動,有了目標也就有了動力。還可以在教材中穿插幾首小朋友自己很喜歡的樂曲,緩解情緒,逐漸走出疲倦。

第二類就是從前期開始一直磕磕絆絆,帶著各種問題學下來的。

這是比較麻煩的狀況,孩子逐漸大了,學校功課也開始多起來。每天似乎很容易就能找出不練琴的正當理由,讓大人接不上話。

這時我們就需要和孩子好好交流一次,其實很多孩子在這種時候并不想真正放棄,可又不愿騰出時間練習。如果能說服孩子繼續學習,那就回到最初制定時間表的步驟,由他們自己規劃每天需要做的事情。同時和老師交流詳細情況,做出適當的課程調整。

每個孩子都有著不同的性格,但我們也能總結出一些普遍規律。各位家長可以結合自己的實際情況做調整。

在剛剛學琴的時候,老師都會說規矩要從頭開始立起!練琴的時間可以短,但一定要固定,要養成良好的練琴習慣才有利于以后的進步。但是,有的父母很疑惑,到底有什么辦法幫孩子養成良好的練琴習慣?怎么能把孩子練琴的效率提高,從開始就養成良好的練琴習慣呢?


我們打個比方:如果想讓孩子身體健康,只靠補充營養品肯定不行,一日三餐要營養足夠才是最關鍵的。如果把上課比喻成補品,那平時的練習就是一日三餐,它的重要性不用多說家長也能明白。但的確在現實中,許多家長都為孩子練琴效率不高而發愁。我在這里要提醒各位:孩子不喜歡練琴,不是偶然是必然。人想偷懶那是天性,更何況天真的孩子們! 現在的生活里能吸引孩子的“趣事”太多,從上網到Wii , 哪件事情不比練琴更有意思, 更好玩?


重要的是孩子和家長從一開始就要養成良好的習慣。從4歲第一堂鋼琴課起,練琴的時間就要固定, 雷打不動!最不好的是想練就練,想不練就不練,這種壞習慣是今后“一事無成”的開始!孩子每天從幾點開始練琴,練到幾點,應該是個不可輕易改變的規矩。一旦開始練琴了,那練琴的時間里不可以輕易離開琴凳。家長和孩子可以一起規定一個中間休息的時間,一切“喝水,上廁所”之類的借口都必須在休息時間里完成。

在練琴時間上,有一個簡單的推算方法供爸媽們參考。4歲的時候,每天有20 分鐘到半小時就足夠。一周上一堂鋼琴課,一堂課也應在半個小時左右。學了大致一年以后,孩子的琴譜也會多加一本,一堂課可能要延長到45 分鐘左右,那每天練琴的時間也可以適當延長到45 分鐘左右。到了6歲了,有三到四本不同的琴譜,時間也依次增加。多增加一本琴譜就增加大約15 分鐘練琴時間。

郎哥哥的練琴心法

一、你每天都練了嗎?時間不必太長,注意力要集中。在樂曲之前彈奏一定時間的音階琶音,讓手指靈活起來,伸張自如。

二、怎么練?如果不講方法,只堆積時間,手指能力依然得不到提高。
針對性,針對跑動中的薄弱環節練習,哪個指跑不動?動作是否多余?哪個手指聲音偏弱?左手的力量,節奏跟得上右手嗎?

三、指法清楚。左右手指法要在完全搞清楚的前提下,才能研究其它問題。

四、慢練。音階一定要一個音一個音彈清楚。力量要用得透。慢又要有度,不可太慢,要注意音階練習的整體感。一定不要急著快練,俗話說得好:心急吃不了熱豆腐。

在這個練習的過程中,有6樣事要做。其中5件用耳朵。1件用眼睛。

第一件 聽

聲音是否集中。也就是說每個彈下去的音符是否有清晰的發聲點。無論是強還是弱,都應有清晰的發聲點,如果找不到,那這個音顯然完成得沒有質量-----虛了。散了。重來。直到聽到為止。

第二件 聽

聲音是否生硬且砸。這是因為太想聽到那個點而對手沒有控制。過重。沒經過思考的用力。咂的聲音聽起來兇巴巴的,很刺耳,很不爽。重來。直到聽起來不砸不硬為止。

第三件 聽

節奏是否均勻。有沒有滑音,有沒有清晰的拍點。長音階跑動時有沒有拖沓。上行漸強時不搶拍,下行漸弱時不拖拍。找到清晰的拍點是關健。

第四件 聽

力量是否均勻。二指三指一般沒有問題(不過二指時有惰性)。大指容易太強,4,5指容易太弱。力量不均勻直接導致聲音不均勻。

第五件 聽

雙手合的時候是否整齊。雙手合奏時兩手手指須有相當整齊的觸鍵聲音。一般來說左手跟不上的情況多。左手要有更多的單獨練習,使手指能力大概不輸于右手,方能做到步伐統一。

第六件 看

手腕是否平穩。肩,肘,背等部位動作是否多余。是否始終保持同一個高度,同一條線。同一高度,是用來檢查手腕有沒有上下抖動。同一條線,檢查手腕有沒有前后聳動(上黑鍵時尤其注意,主動用手指去夠,而不是用手腕來幫忙)。


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